关于中考等级制青岛市教育局给出的回应

    近期，大家对中考等级制改革比较关注，我们对大家关注的几个问题进行了梳理，在此与大家进行沟通交流。
   
    根据国家和山东省有关文件精神，在借鉴先进城市成功经验基础上，结合我市实际，制定了我市普通高中等级制招生改革方案。改革的主要目的，一是减轻中小学生过重课业负担；二是促进学生全面而有个性地发展；三是有利于加快创新人才培养。普通高中学校根据全市统一招生政策，结合学校特色发展需要，按照择优、公开、公平、公正的原则，自主制定招生录取方案，经所属教育行政部门批准后实施。普通高中学校以初中学生学业考试等级成绩为主，将学生其他综合素质评价结果作为重要参考录取新生。
   
    一、语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物学科分为ABCDE五个等级，思想品德、体育与健康、信息技术学科分为及格、不及格两个等级。等级制录取主要有三种方式，第一种方式是高等级学科多者优先录取，例如先录取6A2B的考生，再录取5A3B的考生，以此类推。第二种方式是学科组合录取。例如将语文、数学、英语作为一个组合，物理、化学、生物作为一个组合，历史、地理作为一个组合，或其他组合形式。普通高中学校根据办学特色需要对不同组合提出不同要求。第三种方式是突出某个学科，例如外语特色学校会对英语学科的等级提出特殊要求。在第一种录取方式中，各学科等级是等值的。例如语文的A与生物的A是相同的。在第二种和第三种录取方式中，学校会根据办学特色需要对不同学科或组合提出不同要求，这种情况下，语文的A与生物的A可能会有所不同。
   
    二、等级制评价最大的优势是解决了“分分必争”的问题。实行百分制评价，等于将一个学科分成100个或更多等级，学生分分必争，压力很大。实行等级制评价，将一个学科分成5个等级或者2个等级，极大地减轻了学生的心理负担。学生某些学科成绩达到一定等级后，可以用更多时间加强薄弱学科学习。
   
    三、在确定各学科ABCDE等级所占比例时，市教育局已经用近几年招生数据反复测算和模拟录取。市内三区考生ABCDE比例分别为10%、20%、30%、35%、5%，完全能够满足录取需要，不会出现考生等级相同无法录取的情况。如果某些学生出现等级相同的情况，普通高中学校可以通过学科组合或对某个学科提出特殊要求等形式对学生进行择优。例如优先录取语文、数学、英语均为A的考生，或者优先录取英语是A的考生，再录取数学是A的考生，以此类推。
   
    各学校招生录取方案在充分论证的基础上会提前向社会公布，主动接受家长、社会和媒体的监督。
   
    近期，市教育局还将通过多种形式就高中等级制招生方案和广大家长、市民和媒体进行交流沟通。关于招生改革意见和建议，可以通过qdzhongkao@163.com与我们联系。
   
    青岛市教育局
   
    2014年6月22日
   
    网友评论：
    　　这种制度严重加重了学生的负担，使得本来就已经很累的初中生雪上加霜。因为以前数学不好可以用物理或者英语来弥补，因为以前只看总分。现在要求每科都要得A，才能考上重点高中。
   
    疑问一：
   
    中考科目中，语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物、体育与健康这些学科的等级是平等的吗？即语文A级和生物A级是一样的吗？不分主副科了吗？
   
    一个学生，生物、地理、历史、体育都考了A，语文、数学、英语、物理、化学都考了B；另一个学生语文、数学、英语、物理都考了A，生物、地理、历史、体育、化学都考了B，即这两名学生都得了4A5B，录取时说明他们的成绩是一样的吗？
   
    疑问二：
   
    A等级现在好像是前10%的学生，我印象中某个学科某年的成绩96.8分是A，那96.7分就是B了，那请问96.8分和96.7分差别很大吗？
   
    过去一个学生某个学科少考了几分，可以通过别的学科“弥补”上。但用等级评定后，学生的压力可能更大，因为可能少考了0.5分就降了一个等级。所以有的学生为了达A[前10%]他们会更“玩命”。当大家都“玩命”学了，达A线可能就更高了，这个分数对于低一级学生是一个更大的“刺激”！可能会激励他们更加发奋图强！
   
    疑问三：
   
    比如：假设某个学校招生1000人报名报了1500人，8A1B的成绩录取了500人，剩余的500人将要在1000人中录取，满足7A2B的人达到600人，请问如何从同等级中的600人中选择出500名成绩好、能力强的学生？其中的“人为”数因素会不会影响到录取的公正性？如果还是要看分数，那等级的意义是什么？？
   
    考试是目前大家公认的、最适合中国国情的、最为公平的选拔制度。真正的减负是需要从最上面[国家教育部]改革才能实现，任何地方性改革都是改变不了最终的竞争[考大学]的压力，只要这个压力存在就无法真正减负！
   
    我之前不止一次的提出过自己的观点，现在学生学的知识有多少能用到将来的工作中？比如数学学科，不用说高中孩子学的，就初中孩子学的在今后的工作中有多少人会经常用到？
   
    我的观点还是减负别玩“花架子”，只需要从知识的难度上下手即可！如果短时间不能全面地、系统的减低知识难度，教育部完全可以采用下面的措施：
   
    初三的知识高一学，高三的知识大学选学！
   
    当然如果单纯某几个地方的教育主管部门降低知识难度的改革是无效的！关键看最高层的教育主管部门的意见！
   
    另外，会考学科之前不时传出“舞弊”行为，今年不错改到高中考试这也算是一种进步！因为听说信息技术“舞弊”更严重，希望明年能改到高中考试！
   
    既然今年中考政策不能改变，但强烈要求此次中考每科的分数和等级一并公布，避免只公布等级便于暗箱操作！
   
    另外不知道领导们在制定会考政策时考虑过达Ａ线是根据比例的没有？七年级部分学生提前会考会打乱原有比例！七年级好学生的参与甚至提高达Ａ线，这对八年级学生公平吗？
   
    今年生物地理两个会考学科因为之前政策的疏漏临时限制七年级考生提前报考人数的补救方式我们理解，但不需要按比例只有及格不及格的信息技术学科凭什么也要限制报考人数？有的区一个[七年级]班级只给了一个报考名额，谁能拿到这个名额？凭什么？凭成绩？七年级能考及格的学生可能能达50%，选谁不选谁？难道又要凭关系？

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