2016青岛中考地理试题分析

　　地理中考试卷解析

　　近几年，地理学科中自然地理与人文地理的综合，区域地理与系统地理的综合，正逐渐被人们所关注，并反映在新课程与新教材中。这不禁让人们对“地、理”两个字进行了重新的认识——“运用地图，说明道理”,“看图说话，知因明理”。突出特点主要表现在：

　　一、立足教材，关注主干，关注读图，弱化死记硬背

　　题中所涉及的内容，基本都是学科的主干知识，不死抠知识点，避免“死记硬背”的方向引导。试卷中使用了文字、图像双层语言，要求学生熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济统计资料及图表等，并能根据要求进行图文转换能力的考查。等高线地形图的试题中巧妙的将公路的修建、贵州生态环境的保护措施整合在一起，培养学生读图、析图能力。

　　二、强化运用，关注迁移，突出综合性，提升综合能力

　　试题选取城市化问题，产业转移问题，资源调配问题，人口问题，因地制宜发展农业问题，自然灾害问题，地质灾害问题，生态环境问题等为切入点，引导学生关心国内外大事，引导学生形成正确的人地观、世界观、人生观、价值观。以日本工业布局为案例，迁移到青岛钢厂搬迁有利条件的分析，考察学生运用所学解决实际问题的地理能力。试题围绕“影响长绒棉分布的主要自然条件”，通过考查学生较为熟悉的我国新疆和埃及长绒棉分布，从而分析归纳学生陌生的中亚长绒棉分布。分析自然地理要素之间的联系，培养创新实践的地理理念，提高探究、归纳、发散、逆向等多层次的思维能力，培养学生读图、析图能力和综合解决实际问题的能力。整份试卷时代性强，区分度高，难度适中，充分体现了新课改理念。试题运用对比分析的方法，巧妙的将三江平原、三江源和三江并流地区的河流及河流水文特征进行综合比较，培养学生理解区域内自然要素之间的相互关系，理解地理规律。

　　三、联系实际，关注乡土，突出动态性，体现活学活用

　　加大了乡土地理的比重，了解青岛，体现了学习身边的地理知识。运用山地植被垂直分布图，推断青岛山地的山麓植被，运用世界人口的基本原理创造性地解释青岛人口的实际问题，体现学习生活中有用的地理。

　　这份题对今后初中的地理学习提出了更高的要求：要求学生们改变单纯依靠“死记硬背”学知识的模式，应切实加强读图、识图、综合分析等地理基本技能的培养；要求学生不仅要掌握基本地理事实、概念和技能，还要关注自然、关注社会、关注热点事件和热点地区，及与生活息息相关现象；要求学生不仅要培养比较、分析、综合、归纳等地理思维，还要提高文字表达能力。总之，能力的培养要贯穿在中学地理学习的全过程。
 

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