青岛十五中分层走班让学生全面而有个性地成长

　　第一节课，魏某某数学二层次，李某某数学一层次；第二节，语文课；第三节，魏某某化学一层次，李某某化学二层次；第四节，魏某某物理三层次，李某某物理二层次；第五节课，英语。这是青岛十五中高一12班一对普通同位的课表，学校实行了分层选课走班，他们选的课程很多都不一样，因此即使是同位，他们的课表也不一样。二者，只是学校高一高二939名学生，939张课表的一个具体缩影。

　　青岛十五中围绕打造“新人文”特色教育，结合实际，全面实施国家课程分层，学校课程、社团课程分类的选课走班制度，打破以学校为中心、教师为中心、课堂为中心、学科为中心的传统格局，建立起以学生为中心、社会为中心、学科为中心的新型学习模式，初步实现了“学生有选择”的教育，为全面对接高考改革，切实推进创新人才培养奠定了坚实的基础。

　　创新设计选课走班模式

　　国家课程实行分层选课走班模式。青岛十五中以生为本，将数学、物理、化学学科每个学科分为三个层次：一层次主要针对基础薄弱，学习能力有待提高的学生；三层次针对基础较好，自主学习能力比较强的学生；二层次针对介于一、三层次之间的学生。学生根据自愿原则，确定自己选择的层级与老师。

　　每一学段考试后不同层级之间按照一定比例进行调整。任课教师根据学生的日常学习和学段检测成绩，对学生的学习能力做出评价，提出调整建议，在充分尊重学生意见的前提下，进行合理调整，激发学生不断向前的动力。

　　学校课程、社团课程实行分类选课走班模式。青岛十五中目前共开设43门学校课程,学生通过学校选课系统选择自己喜欢的课程，实行走班教学。每个级部每周分别利用一个下午集中开设学校课程，保证学校课程顺利实施。

　　全校现有50多个学生社团，学生全员参与。学校出台专门的社团管理制度，对社团活动进行课程化管理。社团每次活动都有具体的执行方案，设计好活动目标、活动过程。借鉴古代“书院制”学习方式，为每一个社团配备辅导教师，进行系列主题学习。社团活动每学期不少于4次，学期末每个成员提交学习成果。

　　学校课程每学段每门课程开设8节，每节课两个小时，学分1分；每个社团每学期每次活动学分1分，每个学习成果学分3分，纳入学校学分评价体系。学分管理，保证了分类选课走班的实效。

　　创新设计过程管理制度

　　导师制，加强对学生个体管理。学校为每个学生配备成长导师，发挥教师的榜样引领和全员育人的作用。导师们定期为学生提供学业指导、心理疏导、行为提醒、生涯规划等多方面指导和帮助，在更高层面上满足了学生个体发展的需求。

　　学长制，加强学生个性成长。学校安排学有所成的高年级学生做低年级学生的学长。一方面，学长将本人进入高中后积累的生活、工作经验传递给新生，帮助新生合理规划高中生活。另一方面，在某些学科学有所成的学长，将学习方法和学习经验传递给学弟学妹，增进了学生间的交流沟通，提升了学生的成长效率。

　　学分制，加强学生学习过程管理。学校创建《青岛十五中学生手册》，详细记录学生发展过程中的每一项标志性事件，促进学生全方位发展。学校制定学分管理细则，学生的 “情感态度”、“出勤”、“作业”、“平时测试”、“模块测试”等日常表现都是学分的认定内容，有效强化了分层选课走班的过程管理。

 

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