2015青岛历史中考试题解读：从记忆到思考关注历史(2)

　　二、教师解读

　　对今年试题的总体印象是：紧扣课标，富有创新意识，考点全面，布局合理，难度有所提高，但没有偏题、怪题。过去历史不算分，今年算分，难度有所上升，自在意料之中；过去考试范围有限，今年考试范围扩大，牵涉初中三个年级六本书；再加上，不再考死记硬背色彩浓郁的低层次题型，大多数题目都是原创的，新材料、新情景，一些学生不大适应，感觉挺难的。不过，话又说回来，难也好易也罢，对所有人都公平就行。

　　从试题来看，注重对学生基础知识和基本能力的考查，同时又突出体现了对学生理解能力和知识运用能力的考查，既延续了近几年试题的命题思路，又有了一些新的变化，能够很好的指导我们日常的教学。

　　这次试题所呈现出来的新特点：（1）题型有所变化，保留了选择题、材料解析题和学以致用题，删掉了填空题和填表题（连线题）等低层次的题型，题型更为集中，主观性题目增多，试题的创新意蕴凸显。（2）阅读量增大，要求学生能够迅速地读懂材料，并且从材料中提取和运用有效的信息。（3）延续了历史试题图文并茂的特点，并突出了图片的实用性，还选用了历史题材的漫画，使题目更加生动，给学生创设了一个新的思考历史的情境。（4）加大了开放性题目的比例，要求学生不仅要掌握基础知识，而且要关注时事，关注社会，关注人文。

　　考试是评价，更是导向。这次考试对于我们的课堂教学极具指导意义：一是要进一步改革课堂教学，不能单纯的教给学生知识，更要教给学生方法和能力。二是要加强史料教学，课堂上给学生提供更加丰富的文字、图片等材料，提高学生阅读和分析材料的能力，使其学会从多种渠道获取历史信息、掌握以历史材料为依据来解决问题的方法，引导他们全方位、多角度地解读复杂的历史现象。三是增强历史教学的系统性，在课堂上进一步贯彻“内外迁移”的教学方法，引导学生形成完整的历史知识体系。四是加强学生历史素养、人文情怀的培养。历史不是教材中冷冰冰的知识点，而是我们现实生活中鲜活的、生动的情境，是人与人、人与社会、人与自然的和谐。在历史教学中，应基于历史，超越历史，从更高的角度去感悟历史、反思历史，从而培养高阶思维能力和正确的人生观、世界观、价值观。

 

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